Детские игрушки юла и карусель

Нет мам, которые бы желали видеть ребенка глупым и отсталым. А чтобы этого не произошло - занимаются ранним развитием.

Героиня нашего рассказа – развивающая игрушка Юла.

Для детей юла – развлечение, а для мамы - это обучающий материал.

Обратимся за помощью к детским психологам, чтобы разобраться, зачем она нужна ребенку.

Но сначала проведем эксперимент

Купить игрушку юла можно в интернет магазине.

По запросу детская игрушка юла, откроем 4 случайные ссылки магазинов. Определимся, что покупать, и что развивать.

Получаем схожие описания:

юла понравится ребенку, заинтересует, привлечет вращением.

А дальше каждый магазин предлагает «свою» пользу.

Юла – игрушка для детей, которая развивает…

Опрос среди знакомых мам показал следующее: цветовое восприятие – это то, как воспринимается цвет. Познавательная активность – интерес к миру вокруг. Произвольное внимание и наглядно-действенное мышление повергли в шок. А мелкая моторика – царица развития.

Давайте узнаем мнение психологов.

- Познавательная активность.

Из названия становится ясно, что познавательная активность – это стремление узнавать свойства, устройство предметов, окружающий мир. Ребенок любознательный, интересуется всем и эмоционально реагирует.

Юла – это стимул к действию, его даст мама. «Долгоиграющая игрушка» будет преподносить сюрпризы и открытия по мере роста ребенка.

Ребенок потянулся за юлой, покрутил в руках, попробовал на зуб. Ура! Познавательная активность в действии.

Сначала малыш будет изучать юлу глазками, пальчиками, возьмет в рот. Потянет за ручку и вытащит палочку. Мама заведет юлу, покажет кручение и гул игрушки. Малыш попробует остановить, а позднее сам научится запускать.

- Наглядно-действенное мышление.

Когда выбираешь занятия для ребенка, то в уме держишь: «Вот это разовьет память, вот это - логику, а вот это – внимание». Кроме этого стоит задуматься, как развить мышление.

Наглядно-действенное мышление или «ручное мышление» связано с действиями, основано на взаимодействии с предметным миром, как ребенок им манипулирует.

Малыш играет, он хочет, чтобы вещь заработала. Что происходит в его голове? Он размышляет и ищет правильное решение. Нажмешь на кнопку - услышишь музыку. Выберешь шарик нужного размера, он провалится в баночку.

Чтобы юла крутилась необходимо:

• выбрать подходящую поверхность,

• зафиксировать на точке опоры,

• завести с помощью ручки-стержня движением вверх-вниз.

Если получилось, значит малыш изучил предмет. Посмотрел, как заводила юлу мама, пробовал, ошибался, пытался снова и пришел к успеху. А главное, наглядно-действенное мышление развилось.

- Цветовое восприятие.

Вам нравится юла, но смущает красный цвет игрушки. Не торопитесь отказываться от расцветки. Хотя красный цвет и возбуждает, научно доказано - дети воспринимают цвета иначе.

Цвета не сразу приходят в жизнь малыша. Они открываются младенцу постепенно – сначала красный, оранжевый и желтый, то есть теплая часть спектра. До 5-6 лет эти цвета успокаивают. Они уютные и теплые. Об этом говорят тесты Б.А. Базыма, исследователя психологии цвета. За ними идут зеленый, голубой и бежевый. А насыщенный темно-синий и фиолетовый способны угнетать нервную систему, хотя признаны успокаивающими для взрослых.

В 6-8 месяцев у малыша настраивается зрительное восприятие. Мозг начинает корректно обрабатывать зрительные образы. Мир красок вокруг - плюс для формирования детской психики, а недостаток способен навредить, вплоть до плохого самочувствия, вялости, тревожности и задержки психического развития. Упор стоит сделать на яркие и светлые оттенки.

- Произвольное внимание.

Внимание – это концентрация сознания и сосредоточенность. Внимание делят на 2 вида: произвольное и непроизвольное.

Непроизвольное внимание появляется само собой без усилий воли, когда что-либо заинтересовало, вызвало эмоции.

Малыш осматривает игрушки, взгляд падает на разноцветную юлу, рука тянется, ладошка хватает, и начинается игра. Ребенок уже не замечает игрушки рядом. Внимание устремлено на юлу.

Произвольное внимание появляется из-за усилий воли, когда необходимо сосредоточиться в виду поставленной задачи.

Школьник использует произвольное внимание, чтобы слушать учителя, если ему не интересна тема урока.

- Координация движений.

В этом пункте скорее имелась в виду зрительно-моторная координация. Это связка «глаз-рука», то есть для выполнения действия ребенок использует глаза и руки. Глаза получают информацию, которая отправляется в мозг, а на основании нее в дело вступают руки.

Глаза увидели юлу, руки потянулись за ней, надо завести. Но в процессе иногда возникают трудности. Например, неровная поверхность, игрушки лежат рядом и мешают. Соответственно действия рук скоординированы глазами для устранения проблем. Игрушки убрать, поверхность выбрать новую.

Карусель.

С каруселью самым маленьким играть проще. Достаточно нажать на нее, чтобы наслаждаться вращением, фигурками, мелодиями.

Источники:

Г.И. Щукина. Проблема познавательного интереса в педагогике.

М.В. Голубева Виды мышления в психологии

М.В. Голубева Познавательные процессы в психологии

М.В. Голубева Особенности восприятия цвета у детей дошкольного возраста. Необходимость развития детского цветовосприятия.